Volg ons op Twitter
- 12
- x
“Elke leraar moet kunnen ontwikkelen en arrangeren”
Laat weten wat u vindt van deze stelling en schrijf hieronder uw reactie!
Reacties: 12
-
Niet mee eens, niet alle docenten kunnen lesmateriaal ontwikkelen. Sommigen zijn top voor de klas, maar op papier een stuk minder. Ieder heeft zo’n zijn of haar kwaliteiten en de kunst is om die op de juiste plek in te zetten en dat te waarderen.
-
In een team waar meerdere docenten pedagogiek en didactiek als vakgebied hebben ontstond een wildgroei aan prachtig vorm gegeven lessen… Alleen wist niemand dat de ander dat deed / kon.
Weten wie wat goed kan, wie waar plezier in heeft is zo belangrijk. Passie terug brengen in het onderwijs begint bij de basis. In elke vakgroep moeten dus ook ontwikkelaars zitten. Alleen al om met passie je werk te kunnen blijven doen.
-
Ik denk dat docenten een grote bijdrage kunnen leveren aan de inhoud van goed materiaal, maar dat zeker niet iedere docent een goede ontwikkelaar is. Ik ben van mening dat 1 docent per vakgroep te weinig is, want wat doe je als die ene docent vertrekt?
Ik denk ook dat het goed is dat hier (HRM)beleid op gemaakt wordt. Welke mensen/ rollen heb je nodig in je team. Enkele mensen die goed materiaal kunnen ontwikkelen zijn onmisbaar daarin wat mij betreft. -
Doorgaan met discussie april 2010?? Zie ook http://www.onderwijsvanmorgen.nl/discussies-over-leermiddelen/
Nou ja, blijft natuurlijk interessant. Mijn visie:
oneens, ontwikkelen is een vak apart. Inhoudelijke feedback van docenten is wel must voor goed materiaal. Inderdaad @Noordergraaf, teamrollen bepalen. Niet iedereen kan alles of moet alles kunnen = niet reeel.
-
Inderdaad, iedereen die in het onderwijs werkt, moet dat kunnen. Als je uit 4 verschillende methodes voor je vak kunt kiezen welke de beste is, heb je dus bepaalde ideeen over vakinhoud en didactiek. Als je die ideeen omzet in actie, kun je zelf materiaal ontwikkelen of helpen ontwikkelen in een groep. De gedachte dat je alles alleen moet aanpakken en kunnen is achterhaald.
-
Mijn ervaring met ontwikkelen zowel voor uitgevers als met docenten in community is: ontwikkelen is een vak, educatief schrijven ook, multimediale content ontwikkelen is een nieuw vak, redactie van content is iets anders dan redactie van folio. De knowhow van uitgevers is nodig om ontwikkelformats efficient en adequaat op te zetten en te beheren, idem een goede workflow. Een uitstekende leraar kan evengoed een beroerde auteur zijn. Dubbeltalenten zijn dus veel waard. De praktijk van community-ontwikkelen heeft dringend evaluatie nodig om het nodeloos heruitvinden van wielen en herhaald gestoot aan dezelfde stenen te voorkomen. Wikiwijs wordt nog hard werken, en ik ben uitermate sceptisch over de kansen zolang een soort dwaas-idealistisch geloof in het spontaan ontstaan van goed leermateriaal de discussie beheerst. Iedereen gaat op het wonder zitten wachten dat niet komt. Word wakker mensen! Voor niets gaat de zon op. Wil je dat docenten materiaal leren maken, begin dan bij het begin: bij de opleidingen.
-
Natuurlijk moeten docenten digitaal leermateriaal kunnen ontwikkelen. Ze kunnen toch ook folio materiaal ontwikkelen? Elke docent doet dat, materiaal op papier maken. De een af en toe een velletje met wat uitleg , of een stel opgaven (iedereen), de ander een paar pagina’s (velen), de derde een reader met wat eigens erin (een aantal) en de vierde een boek in opdracht van een uitgever (een paar). Zo zal het bij digitaal leermateriaal ook worden. De tools zijn er volop en zijn eenvoudiger geworden, de ervaring groeit en de kennis raakt breder verspreid. En: de vaardigheid staat in de Kennisbasis ICT, ge-akkordeerd door de lerarenoopleidingen. Wat niet wegneemt dat de bulk gemaakt zal worden door de educatieve uitgevers, zoals het altijd al was.
-
De leraar die alles goed kan bestaat niet.
Vervolgens roept deze stelling meteen bij mij de vragen op: Wat versta je onder ontwikkelen? Wat versta je onder arrangeren? Deze termen zijn zo breed waardoor deze vanuit ieders perspectief wordt ingevuld en vervolgens verdedigd of verworpen.
Wat mij betreft zinloos om het zo breed te houden, er komt geen duidelijk antwoord op.
Wie overtuigd mij van het tegendeel? -
Ik ben niet een duizendpoot. Ik heb mijn kwaliteiten en die zijn niet altijd even nuttig.
Ik ben het met Stefan eens, wat is ontwikkelen? af en toe een extra velletje uitleg, een eigen handleiding of hele boekwerken? Wat is arrangeren? Bij mij een verzameling spullen/boeken/theorie/links voor een opdracht of lessen, maar is dat voor iedereen gelijk?
Dus wat moet ik dan kunnen?? -
Het ontwikkelen van leermaterialen is een vak apart dat niet op de lerarenopleidingen onderwezen wordt maar op universiteiten. Het vak onderwijskunde kan inhouden: het ontwikkelen van methoden en leermaterialen. Dit is een specifiek terrein. De discussie is ontstaan als gevolg van dure methoden en ingezet door de rijksoverheid (politiek) met het idee, dat naast het vele werk ook docenten even gratis leermaterialen kunnen ontwikkelen en dit met elkaar delen. Er zullen altijd mensen/leraren zijn die hier gevoel voor hebben maar net als het docent/leraar zijn (er zijn goede en minder goede, sommige leraren beheersen het vak ‘van nature’) zullen er altijd mensen zijn die zonder enige basis toch wel wat er van terechtbrengen. Voor goed materiaal is echter een opleiding (universitair) onontbeerlijk.
-
Ik heb veel docentauteurs begeleid als redacteur in een educatieve uitgeverij. Neem maar van mij aan dat niet iedere docent het ontwikkelen van kwalitatief goed materiaal onder de knie wist te krijgen, ook al waren het uitstekende docenten. Schrijven is een vak apart.
Nee, niet alle docenten zijn even goed in het ontwikkelen van materiaal. Per vakgroep is 1 docent genoeg, beter is nog om het ontwikkelen over te laten aan experts die input en inspraak van docenten gebruiken voor de ontwikkeling van goed materiaal