Meer info over behoefte en gebruik

De nulmeting voorafgaand aan de lancering van Wikiwijs in december 2009 toont dat docenten meer digitaal leermateriaal in het onderwijs willen gebruiken. Het aandeel van digitaal leermateriaal in het totale aanbod van leermaterialen moet van 22% naar 42%.
Veel docenten signaleren dat de vindbaarheid een obstakel is voor het gebruik van digitaal leermateriaal. En het  beschikbare leermateriaal is van wisselde kwaliteit.

Vier in balans

Uit de ‘Vier in Balans Monitor’ van 2009:

“De beschikbaarheid van bruikbaar digitaal leermateriaal is één van de meest weerbarstige barrières die verdere integratie van ict binnen het onderwijs in de weg staan. Hoewel leraren in alle sectoren verwachten dat het gebruik van digitaal leermateriaal fors zal toenemen, blijkt dit in de praktijk lastig te realiseren. [...] Om hierin te voorzien is het volgens leraren belangrijk om het beschikbare digitale leermateriaal beter vindbaar te maken.”

Vier in balans monitor 2009

‘Hier heb ik niets aan!’

In de essaybundel Hier heb ik niets aan! schrijven experts over het onderwerp behoefte en gebruik.

De schrijvers van het essay Content is king:

“Veel van het huidige leermateriaal is moeilijk vindbaar doordat het ongestructureerd beschikbaar is. […] Het vullen van de profielen is een administratieve last en gebeurt daardoor niet of slechts gedeeltelijk.”

Een ander geluid klinkt in het essay Leermiddel of levensmiddel? Dát zou de vraag moeten zijn!:

“Ict is geen doel op zich. Ict is een levensmiddel en het behoeft geen betoog dat het onderwijs effectiever en efficiënter kan en moet. Dat daarvoor betere leermiddelen nodig zijn, is ook logisch. Maar of ict op zich op voorhand ook dat leermiddel moet zijn, is een grote vraag.”

Uit het essay Open digitaal leermateriaal, niet één maar twee doorbraken:

“Maar voor een verdere kwaliteitsverbetering (meer interactiviteit, individuele feedback, volgen voortgang leerling) is nog een tweede stap nodig, met een forse ontwikkelinspanning en dito investering. Het gaat hier om hoogwaardige digitale leermaterialen die docenten meestal niet zelfstandig kunnen maken, maar die vragen om professionele ontwikkelaars. Dat betekent dan ook investeringen en een langere termijn.”

Voorwaarden gebruik

In 2009 verscheen een rapport naar aanleiding van het project digilessenVO. Over drempels naar meer ict gebruik in het onderwijs. De belangrijkste conclusie van het rapport:

“De leraren in ons onderzoek gebruiken de computer in de les en thuis [...] ten behoeve van hun onderwijs. Maar dat is vooral op het vlak van communicatie (e-mail) en informatie (elo). Met betrekking tot het didactisch verantwoord inzetten zijn er nog veel obstakels, respectievelijk wensen. Deze betreffen:”,

Keurmerkgroepen en keurmerken Wikiwijs

Wikiwijs biedt gebruikers de mogelijkheid om zelf leermateriaal een keurmerk toe te kennen. Een keurmerk is een soort kwaliteitsstempel. Aan de keurmerken kun je zien dat anderen het leermateriaal de moeite waard vonden. Het wordt zo makkelijker om goed materiaal te vinden.

Als je lid bent van een keurmerkgroep en je bent ingelogd, kun je vanuit de zoekresultaten (en de detailpagina van het leermateriaal) een keurmerk toekennen aan leermateriaal. Je kunt je bij meerdere keurmerkgroepen aansluiten, maar je kunt ook je eigen keurmerkgroep starten.

Zie ook Les 2.0

Sociale metadata broker

Toevoegen van bijvoorbeeld sociale metadata is een oplossing om geschikt digitaal leermateriaal beter vindbaar te maken. Gebruikers helpen elkaar om digitaal leermateriaal te kunnen selecteren op bruikbaarheid en kwaliteit.

Sociale metadata broker

Links:

Nulmeting Wikiwijs [PDF]
Reactie Groep Educatieve Uitgeverijen op plannen voor Wikiwijs